Vizualno-učinkovito mišljenje: definicija, značilnosti, oblikovanje

Vsaka oseba v procesu interakcije z določenimi stvarmi lahko, zanašajoč se na svojo neposredno zaznavo, spremeni situacijo. Govorimo o mentalnem vizualno-učinkovitem procesu.

Psihologi razlikujejo 3 stopnje oblikovanja duševne dejavnostinamenjen reševanju glavnih problemov, povezanih s starostjo. Na prvi stopnji se opazuje izvajanje praktičnih dejanj. Za drugo fazo je značilno ustvarjanje načrta za dosego rezultata v mislih. Na tretji stopnji se oblikuje konceptualni aparat. Govorimo o učinkoviti, figurativni in verbalno-logični vrsti miselnega dejanja.

Prva stopnja razvoja miselnega procesa osebe je vizualno učinkovito razmišljanje, ki pomaga pri spoznavanju okolja in interakciji z njim. S takšnim razmišljanjem poteka smiselna selekcija lastnosti predmeta, izbira vpliva na objekt in preoblikovanje situacije..

Vizualno-učinkovit tip se od figurativnega in verbalno-logičnega razmišljanja razlikuje na več načinov.

• Izvaja se poznavanje okolja ne skozi abstraktne pojme, ampak skozi konkretne stvari. Lahko se jih dotaknejo, vidijo, slišijo. Človek se lahko na primer prepriča, da peč greje, tako da se s prstom dotakne površine gorilnika in občuti, da je topla.
• Naloge, ki jih je treba rešiti, so povsem praktične.. Na primer, da bi izboljšal pisarniško razsvetljavo, električar spleza po lestvi, da bi zamenjal pregorelo žarnico. Da se med nalivom ne zmoči, človek odpre dežnik.
• Vsaka težava, ki se pojavi, se reši z neposredno udeležbo osebe.. Na primer, da bi določili težo predmeta, ga posameznik poskuša dvigniti. Poznavanje žuželk otrok z zanimanjem pogleda muho ali kačjega pastirja.
• Oseba pridobi nove veščine v procesu dejanj po določenem vzorcu., živali pa – med treningom s spodbujanjem.

V psihologiji obstaja taka definicija: vizualno-učinkovito razmišljanje je poseben duševni proces, v katerem se miselni način refleksije in spoznavanja resničnosti, ugotavljanje bistvenih lastnosti predmetov in pojavov, njihovih vzorcev izvaja s preizkušanjem lastnosti predmetov in fizični vpliv na situacijo. Takšno razmišljanje se oblikuje v otroštvu in zahteva nadaljnji razvoj. Ta začetna baza razmišljanja olajša pridobivanje in uporabo osebnih izkušenj v resničnih življenjskih situacijah.

Glavna značilnost vizualno-učinkovitega duševnega dejanja je zmanjšana na najnižjo elementarno akcijo, katere znake lahko najdemo tudi pri živalih, ki pripadajo najvišji skupini predstavnikov favne. Na primer, znanstvene študije velikih opic so pokazale, da njihova inteligenca ustreza mentalnemu razvoju majhnih otrok.

Za vizualno učinkovito razmišljanje je značilno reševanje najpreprostejših problemov z manipulacijo predmetov.. To je značilno za dojenčke v prvih letih življenja. Zgodnje izkušnje temeljijo na poznavanju resničnosti s pomočjo posebnih dejanj, zaradi katerih pride do prepoznavanja okoliškega sveta. Otrok raziskuje okolje s čutili. Plazi se, otipa predmete, jih okuša, tipa.

Otrok se uči motoričnih veščin, obvlada fine motorične sposobnosti, uči se posnemati vedenje odraslih. V tem času se oblikujejo nastavitve: "da" - s koristnim in pomembnim rezultatom izvedenih dejanj, "ne" - če je mogoče z dejanji povzročiti škodo (zato se jim je treba izogibati). Tako se ustvari informacijska baza za vizualno učinkovit miselni proces.

Glavna vrsta otrokove možganske aktivnosti je preučevanje predmetov z dotikom. Otrok vleče igračo k sebi, jo obrača v rokah, poskuša odpreti, odtrga posamezne dele. V otroštvu ljudje verjamejo, da ni konceptov, ki jih ne bi mogli čutiti, se dotakniti, slišati ali videti.Ko dojenček zapre oči z dlanmi, misli, da je postal neviden za druge.

Pri učenju štetja v mislih mora otrok uporabljati prave palice. Poznavanje okolja se izvaja z uporabo finih motoričnih sposobnosti. Oblikovanje sposobnosti vizualnega in učinkovitega razmišljanja pri otrocih se začne s praktičnimi dejanji.še ni predmet načrtovanja.

Obstaja veliko zanimivih metod za diagnosticiranje takšnega razmišljanja. na primer Tehnika Segen Board je primerna za majhne otroke. Dveletnikom ponudimo deske s 4 zavihki. Tablice z 10 zavihki so za starejše otroke.

Najprej se otroku ponudi, da razmisli o sestavljeni različici. Nato se jezički odstranijo in otrok jih mora vrniti na svoje mesto. Težave pri izvajanju vaje kažejo na nizko stopnjo razvoja te vrste duševne dejavnosti..

Poseben dosežek dojenčka je razvoj možnosti gibanja. Otroci obvladajo hojo in začnejo krmariti v prostoru. Dojenčkova obzorja se takoj razširijo zaradi spoznavanja novih predmetov. Vtisi, nabrani v tem procesu, so osnova za razvoj otrokovega govora. Otrok začne razumeti, da ima vsaka stvar svoje ime.

Vizualno-učinkovito razmišljanje ima nekaj starostnih razlik.

Možganska aktivnost dojenčka je neposredno povezana z resničnimi oprijemljivimi predmeti, interakcijo z njimi. Do tretjega leta starosti je miselno vizualno učinkovito dejanje glavna vrsta otrokovega mišljenja. Oblikovanje sposobnosti razmišljanja se pojavi z željo, da bi se stvari dotaknili, lizali, razstavili, povezali dele.. Med raziskovalnim dejanjem dojenček lomi igrače in druge predmete.Želi razumeti strukturo okoliškega sveta in njegovih predmetov.

Triletni otrok, če ne more dobiti predmeta z rokami, se lahko povzpne na bližnji stol. Empirično ugotovljene neželene posledice. Oblikovanje sposobnosti duševnega reševanja problemov se izvaja od 3 do 5 let. Tako dojenček začne obvladovati vizualno-figurativno razmišljanje.

Starejši otrok na podlagi lastnih izkušenj in lahko v svoji domišljiji sestavi predhodno sliko posledic svojih dejanj. To pomeni, da predšolski otroci postopoma razvijajo konceptualno dojemanje sveta.

Ta vrsta duševne dejavnosti ne izgubi pomembnosti za zrelo osebo. Uporablja se skupaj s figurativnim in verbalno-logičnim razmišljanjem za izvajanje različnih dejanj, katerih končni rezultat je nemogoče predvideti.

Vsi procesi praktične narave so neposredno povezani s pristopom vizualnega dela. Preureditev pohištva, postavljanje stvari na svoja mesta, pa tudi popravila, inženiring, mehanična dela so povezani s tovrstnim miselnim dejanjem. Poklici, ki vključujejo ročno delo in prevlado praktičnih dejavnosti, zahtevajo dobro vizualno učinkovito razmišljanje. Potreben je za kirurge, ključavničarje, vodovodarje, krojače, obrtnike, izumitelje, znanstvenike, generale in voditelje.

Preden je otrok star eno leto, ga lahko naučite manipuliranje z vrvmi, da bi dobili igračo. Na predmet, ki ga zanima otroka, je treba privezati trak, ki je nameščen tako, da lahko otrok vleče vrv, da ga pritegne k sebi. Zanimanje otroka se ohranja z občasno zamenjavo igrač. Ko dojenček že lahko namerno vrže ropotulje, da bi opazoval, kako padajo, morate na steno posteljice privezati predmete, da bo otrok z vlečenjem za trak dobil ropotuljico.

Strokovnjaki svetujejo, da otroke naučite sestavljati piramide v direktnem in obratnem vrstnem redu, gradnja velikih in majhnih stolpov iz kock. Izvajati morate vaje, povezane z zbiranjem izrezanih slik v eno ploščo. Upodobljen obris predmeta, ki ga je treba zapolniti z ločenimi fragmenti, olajša nalogo otroka.

Psihologi priporočajo uporabo praktičnih iger. Na primer, med hranjenjem dojenčka mu morate dati priložnost, da nahrani druge iz žlice, vključno s punčkami. Naj pripravi čajanke za medvedke in zajčke, nato pa jih položi spat. Sposobnost vizualnega in učinkovitega razmišljanja se dobro razvija, ko vozite lutke in mehke živali v vozičku za igrače, v otroških avtomobilih.

Strokovnjaki svetujejo, da z otrokom skrbite za rožetako da lahko vidi, kako si rastlina opomore od posušenega stanja. Skupaj z otroki je treba oblikovati cmoke, zapenjati in odpenjati gumbe, zavezovati vezalke, povezovati in odklapljati dele, lepiti, zvijati in odvijati pokrove. Ko otroka naučite teh dejanj, mu je treba dati možnost, da jih sam reproducira..

Za razvoj te vrste razmišljanja se odraslim priporoča zbiranje ugank, reševanje ugank z vžigalicami, kiparjenje, žganje, pletenje, vezenje, risanje, gledanje različnih televizijskih oddaj o izboljšanju doma s prehodnim usposabljanjem za ustvarjanje vseh vrst obrti.