Spomin pri predšolskih otrocih: vrste in značilnosti razvoja

Pri predšolskih otrocih se spomin razvija zelo aktivno, vendar včasih pride do težav s pomnjenjem. Zato je pomembno, da starši in učitelji vedo, kakšne vrste spomina obstajajo, kako se oblikujejo, kakšna vrsta spomina prevladuje pri predšolskih otrocih in kako najbolje razviti vizualni, slušni in samovoljni spomin.

Zahvaljujoč razvitemu spominu otroci kopičijo in shranjujejo informacije ter jih nato uporabljajo v svojem življenju, zato lahko spomin varno imenujemo eden ključnih duševnih procesov v otroštvu. Hkrati se v različnih časovnih intervalih razvoja spomina opazijo njihove starostne razlike, zato si predšolski otroci vse zapomnijo nekoliko drugače kot šoloobvezni otroci.

Spomin otrok v prvem letu življenja je motoričen in povezan z refleksi.Ko otrok začne hoditi, prepoznavati ljubljene in si zapomniti njihove besede, se aktivno oblikujejo motorične, verbalne in figurativne vrste spomina, ki so vodilne v starosti 2–4 let. Sčasoma dojenček obvlada različne mehanizme pomnjenja, izboljšajo se njegove duševne funkcije, posledično se razvijejo učne sposobnosti.

V veliki meri temelji na hobijih in interesih otroka, zato se različni otroci na iste predmete nanašajo na različne načine. Obenem pa dojenčki hitro ujamejo tudi tisto, kar se je večkrat ponovilo, na primer pot v vrtec, pravljico, ki jo pogosto pripoveduje mama, ali risanko, ki so jo večkrat gledali.

Obstaja kar nekaj klasifikacij oblik in vrst spomina.

Če gledamo z vidika predmetov in pojavov, ki si jih zapomnimo, potem je spomin lahko:

• motor;
• figurativno;
• čustveno;
• verbalno.

Motor pomaga otroku pri fizičnem razvoju, čustveno nastane ob doživljanju kakršnih koli čustev, besedno se razvije, ko so preučevane besede povezane z lastnostmi in znaki predmetov ali pojavov, figurativno pa določa oblikovanje določenih podob.

Če upoštevamo čutne organe, ki se uporabljajo za oblikovanje podob, potem spomin delimo na:

• vizualni;
• vohalni;
• okus;
• taktilen;
• slušni.

Glede na to, ali se pomnjenje zgodi po naključju ali se oseba namerno poskuša nekaj spomniti, se dodeli neprostovoljni in samovoljni spomin.

Obstaja tudi ločena razvrstitev po trajanju, po katerem je spomin:

• kratkoročno ko se informacija vtisne zelo hitro, a za kratek čas;
• dolgoročno ko izkušnja traja dlje časa.

Podrobneje razmislite o nekaterih vrstah spomina predšolskega otroka.

Ta vrsta spomina se imenuje tudi namerna, ker vključuje namen učenja ali priklica določenih informacij. Za fiksiranje pojavov in predmetov v spominu se otrok posebej nekaj nauči, pri čemer si prizadeva za voljo. Samovoljno pomnjenje se začne pojavljati v starosti 6–7 let in je eden najdragocenejših dosežkov predšolskega obdobja.

Bolj zapleteno obliko lahko imenujemo spomin, saj je v njem sam predmet lahko odsoten in ne vpliva na videz slike. Najbolj aktivna oblika se imenuje odpoklic. Prav ona predstavlja največjo vrednost za izobraževalne dejavnosti.

Prav tako je vredno vedeti, da je poljubno pomnjenje lahko mehanično in logično.

• mehanski sloni na zunanjih povezavah in je »memorizacija«, razumevanje snovi pa je pogosto pomanjkljivo. Uporablja se za učenje verzov, izrazov, fizičnih vaj.
• Boolean zahteva razumevanje pomena informacij, ki se preučujejo - najprej se gradivo analizira in razdeli na komponente, ki so blizu razumevanju.

Pri tej vrsti spomina otrok nima namernega cilja, da bi se karkoli spomnil ali priklical. To pomeni, da se primeri, pojavi ali predmeti odložijo v spomin kot sami od sebe. Takšen spomin je pred pojavom poljubnega in je zelo pomemben za poznavanje okoliškega sveta.

Otrok si bo hitro zapomnil nekaj svetlega, barvitega in nenavadnega, novega, privlačnega, smešnega, ki ga odlikujejo nenavadni okusi in vonji.

Pri oblikovanju takega spomina informacije ki jih otrok zazna na uho, zaradi česar se ustvarijo določene slike. Za usposabljanje uporabite pesmi, pravljice, otroške rime, pesmi. Pozitiven vpliv je opaziti tudi pri pogostih pogovorih, če na primer otroka ob koncu dneva povprašate o dogodkih v vrtcu ali naslednji dan po ogledu risanke, mu ponudite, da pove zgodbo ali se pogovorite o glavnem junaku. Po branju pravljice z otrokom, za boljše pomnjenje, postavite nekaj vprašanj o njej, poskusite potegniti zaključke iz zgodbe.

To je ena od vrst figurativnega spomina, v kateri Organ vida se uporablja za shranjevanje informacij. Za vaje in igre se zatekajo k številnim vizualnim pripomočkom, vključno s svetlimi slikami, kvadratki s pikami, barvnimi kartami.

Ta vrsta spomina se dobro razvija tudi s pomočjo družabnih in računalniških iger.

Težave s spominom v otroštvu so posledica različnih dejavnikov. Na primer, lahko kažejo na nerazvitost ali poškodbo možganov. Pri nekaterih otrocih je spomin oslabljen zaradi bolezni ali zastrupitve.

Kombinacija takih vplivov lahko povzroči hipomnezijo (tako imenovano poslabšanje spomina) ali amnezijo (če nekateri trenutki popolnoma izginejo iz otrokovega spomina).

Tovrstne težave lahko ugotovite pri psihologu ali nevrologu s pomočjo testov. Po pregledu zdravnik predpiše korektivni program, namenjen izboljšanju kognitivnih funkcij otrokovega živčnega sistema. Nato se otroka ponovno testira, da se prepriča o učinkovitosti razvojnih razredov.

Za urjenje spomina se uporabljajo različne vaje in razburljive naloge na igriv način.

Prav tako je pomembno ustvariti predpogoje za dobro delovanje možganov:

• organizirati dobro prehrano za otroka;
• otroku zagotovite kisik z dolgimi sprehodi po ulici (v skladu s priporočili zdravnikov - vsaj 2-3 ure na dan);
• poskrbite za kakovosten spanec.

To se upošteva pri organizaciji pouka za izboljšanje spomina, prosite otroka, naj se spomni:

• sosednji elementi - pojavi ali predmeti, ki imajo interakcijo v času ali prostoru (tako si zapomnijo vrstni red kakršnih koli dejanj);
• podobne slike - stvari ali pojavi, ki imajo nekaj skupnega;
• kontrastne slike - nekaj, kar se med seboj zelo razlikuje.

Priporočljivo je razvijati spomin predšolskih otrok s pomočjo vizualnih materialov: različnih kartic, slik, igrač, naravnih predmetov itd. To bo povečalo količino pomnjenja in moč fiksacije.

Ilustracije dobro delujejo. Z njihovo pomočjo otroci odlično reproducirajo zgodbe in pesmi.

Vendar se ne smemo omejiti le na vpliv na vid - pri pouku je vredno uporabiti tudi druge čute, na primer pustiti otroku, da čuti zelenjavo in sadje, jih ugiba po okusu ali vonju.

Za uspešno usposabljanje mora biti izpolnjenih več pogojev:

• igra naj vpliva na občutke in čustva, naj bo otroku zanimiva;
• gradivo naj bo strukturirano, z enostavnimi logičnimi povezavami;
• pomembno je motivirati otroka za učenje novih stvari;
• rezultate pomnjenja je treba redno preverjati.

Večja učinkovitost je opažena tudi pri skupinskih razredih: če se igra igra v vrtcu, doma z družinskimi člani ali zunaj s prijatelji. Takim igram je dodan tekmovalni moment, ki je všeč večini otrok in jih spodbuja k boljši asimilaciji informacij. Izmenično si lahko izmišljujete besede, ki se začnejo na določeno črko, poimenujete predmete okoli sebe, ponavljate gibe za voditeljem, opisujete soseda, primerjate dva predmeta ipd.

Za informacije o tem, katere dejavnosti lahko izvajate s predšolskim otrokom za razvoj spomina in pozornosti, si oglejte naslednji video.